刁文（21世紀教育研究院職教創(chuàng)新中心主任）
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又到了一年一度的中高考季……每到此時，中考“職普分流”都會被拿出來營造焦慮的氛圍：孩子考得不好，分數(shù)低了被錄取到職業(yè)學校，“一輩子就毀了”“一考毀一生”……怎么辦？
說來說去，考試背后其實就是個“出路”問題，考試的輸贏與人生成敗畫上了等號，或者說決定了未來生活質(zhì)量的高低。以教育研究者的身份，我們可以說人生未來充滿多樣性和不確定性，職業(yè)教育自有其價值等理論，但對于普通公眾來說，好的出路在哪里？怎么去？這有用腳投票的現(xiàn)實判斷基礎。
現(xiàn)實社會的評價指揮棒依然還放在這里，按學歷設置門檻、分配資源的做法依然比比皆是。精英階層會主動或接受自己的孩子進入職業(yè)教育嗎？社會招聘會“不拘一格降人才”嗎？職業(yè)教育的就業(yè)與發(fā)展質(zhì)量能夠滿足公眾對優(yōu)質(zhì)體面就業(yè)的需求嗎？在這樣的氛圍下“職普分流”依舊會成為公眾焦慮對子女未來出路的出發(fā)點。
近兩年職業(yè)教育迎來了大發(fā)展時代，其中最被社會關注或讓職業(yè)教育研究同仁振奮的，就是政策上職業(yè)教育學歷通道的打通。讀中等職業(yè)學校也能上本科、拿碩士，已經(jīng)成為十分常見的廣告語，被用來證明今天職業(yè)教育同樣可以讓人拿到高學歷、塑造成功的人生。
職業(yè)教育升學渠道打通后，是不是分流焦慮就不會存在呢？為此近日筆者在一些一線學校做了走訪，發(fā)現(xiàn)：
-即便家長知道每年大學生畢業(yè)超千萬、就業(yè)難，但自己的孩子能讀書還是要讀書，家里會持續(xù)支持；
-“90%以上的高比例升學”，已經(jīng)替代“90%以上的高比例就業(yè)”，成為學校宣傳的重點……
-此前家長對職業(yè)學校避之不及的情況有所改變，一些城市職業(yè)學校的開放日有很多家長前來問詢，甚至達到火爆的程度；
-一些職業(yè)學校的招生報名人數(shù)大增，學校甚至有余力“挑選”學生。
這些現(xiàn)象表明當下職業(yè)教育進入到“升學與就業(yè)并舉”的發(fā)展階段后，“升學”成了提高職業(yè)教育原先地位、改善招生情況的一大原因，由此帶動職業(yè)學校的大門也熱絡了起來。
這種變化對職業(yè)教育的發(fā)展當然有其積極的一面，更多家庭、學生、老師開始關注職業(yè)學校、關注職業(yè)教育的專業(yè)特色、關注職業(yè)教育的發(fā)展路徑、關注職業(yè)學校的課程、關注當?shù)芈殬I(yè)學校的管理質(zhì)量等等。很多職業(yè)學校在這樣的變化驅(qū)動下，也迎來新的發(fā)展機遇，有機會獲得更多體制內(nèi)外的資源投入和支持。
當下職業(yè)教育豐富多樣的升學渠道，對家長有很大的吸引力。尤其是模擬考試后，家長和學生對自己在中高考的結果有所預估，是繼續(xù)高考一條道走到底，還是走職教領域的多樣化升學路徑？對中間層、邊緣層的家長和學生來說，后者是相當實惠和有效的。對口升學、高職單招、職普融通班..……都可以很方便讓學生獲得學歷提升，同時又有中高職貫通（中職三年直接升入高職兩年，畢業(yè)即大專學歷）、中本貫通（中職參加轉(zhuǎn)段考試升應用型本科，一共七年）、職教高考等學歷提升途徑，再加上藝體升學班、獎勵性免試入學等職業(yè)教育專屬的特色升學渠道，讓很多家庭、學生看到職業(yè)教育學歷“彎道上車”的可行性。
然而，升學通道打通后，難免迎來職業(yè)教育學校的應試風——我們的教育體制、學校、教師、家長、學生……都太擅長和習慣應試了。有的中職學校甚至無論是文化課還是技能課，都對標升學考試的大綱。
對此，很多一線校長、老師表示“喜聞樂見”，認為滿足了社會和家長的需求：目前就業(yè)市場對知識、技能水平的要求在提升，很多簡單操作和溝通的崗位大量被智能化設備、人工智能系統(tǒng)所替代，學生需要一方面提升學歷，越過實際中的學歷門檻在越來越嚴苛的就業(yè)市場中找到工作，另一方面加強知識儲備與積淀，以應對簡單操作技能被淘汰的未來。
但也有很多職教界學者提出，要警惕職業(yè)教育應試化、普高化的傾向。這里既包括為了應試而脫離實際操作的知識與技能分離的情況——這種情形我們在普通教育里已經(jīng)見得太多，“高分低能”，學歷和學業(yè)成績都很高，但到了企業(yè)什么事也不會做，需要從頭重新教起——也包括整個就業(yè)市場不適配的錯位：并不是所有的崗位都需要無止境的高學歷的。而且在時間上，如果學生都在追求不斷升學而非就業(yè)工作，一線技術服務人才的缺口將愈加難以彌補。
對個人而言，學生最終畢業(yè)時，會遇到高學歷畢業(yè)生就業(yè)市場“塞車”，僧多粥少，自身就業(yè)難；在社會經(jīng)濟長遠發(fā)展角度，則將使勞動力結構性矛盾愈加突出：越缺人、越?jīng)]人。
職業(yè)教育升學渠道的打通，在中考這個時點的確緩解了普通公眾對高中賽道的內(nèi)卷壓力——但當前家長和學生選擇職業(yè)教育的目標，依然是有機會獲得更好的學歷提升，公眾還遠未將職業(yè)教育本身納入“好出路”的范疇。
職業(yè)教育本身要贏得公眾認同，成為學生的選擇之一，仍然有很長的路要走。好在現(xiàn)在升學渠道打通后，職業(yè)教育開始獲得越來越多的關注。當下多元路徑的升學渠道，從另一個角度也說明職業(yè)教育的類型特點：根據(jù)學生的特質(zhì)去發(fā)展自身。有的學生適合升學、有的適合就業(yè)、有的還需要在這個過程中尋找自己的興趣發(fā)展方向。
我們需要警惕的是這個過程中的一邊倒、一刀切。過去以就業(yè)導向為主時，學有余力的學生缺乏上升通道；如今升學占到主流，但技能教學同樣不能被忽視。一方面有相當一批學生需要從職業(yè)教育直接走向社會，進入工作崗位；另一方面技能的訓練是職業(yè)教育的特色，即便學生日后離開職業(yè)教育的路徑，進入升學和研究的軌道，曾有的技能訓練和行業(yè)實操仍可以讓他們受益終身
要讓老百姓認可職業(yè)教育這條“出路”，靠的不應該是短時期內(nèi)政策形成的“升學紅利”，而是職業(yè)教育本身的魅力，是在青少年失業(yè)率超20%（國家統(tǒng)計局發(fā)布的全國城鎮(zhèn)調(diào)查失業(yè)率顯示，今年4月，16-24歲勞動調(diào)查失業(yè)率為20.4%，比上月上升0.8個百分點，創(chuàng)2018年有該統(tǒng)計數(shù)據(jù)以來的新高）、大量本科生研究生就業(yè)艱難的情況下，職業(yè)教育可以給出更好“出路”的前景。如職業(yè)教育課程的改進，“校企合作”等，讓家長、學生意識到進學校即進企業(yè)、進行業(yè)，無論是學歷提升還是直接就業(yè)，都能獲得好的工作以至人生發(fā)展機會。
最后我們也必須認識到，職業(yè)教育會被應試化、不被信任的根本，一大原因是它的外部環(huán)境不夠公平。要徹底打消公眾選擇職業(yè)教育的顧慮，除了提高其自身發(fā)展質(zhì)量之外，還需要改善相應的外部環(huán)境，例如打破目前中高考依然按分數(shù)高低先后層次而不是類型錄取的制度、提升或確保職業(yè)教育畢業(yè)學生能夠進入公務員或事業(yè)單位編制、設立專門面向職校畢業(yè)生的公務員或事業(yè)單位編制招考、提升一線技術服務人員的福利待遇和社會專項保障……等等，切實解決“出路”的質(zhì)量、社會地位，公眾自然就知道如何選擇了。
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