我反對把英語踢出主科地位的原因其實(shí)很多簡單：
(資料圖片僅供參考)
對普通人（即自身天賦一般、經(jīng)濟(jì)條件一般甚至還比較差的）而言，在當(dāng)下，如果出現(xiàn)這樣的調(diào)整會(huì)讓他們逆襲變得更難。
弄懂這個(gè)邏輯并不難，我們只需要清楚如下兩點(diǎn)即可：
1、當(dāng)下的高中考試、高考考試成績分布特點(diǎn)；
2、語言英語和英式英語的區(qū)別。
關(guān)于第一點(diǎn)，我這里只找一個(gè)樣本進(jìn)行分析，其他樣本也并不難找，有心人可以直接問問當(dāng)?shù)馗咧袑W(xué)校的老師、學(xué)生以及家長即可。
我這里選取的是網(wǎng)傳的最近一次湖南九校聯(lián)盟的高三聯(lián)考成績統(tǒng)計(jì)表。
這個(gè)表的真?zhèn)伪旧砉们也徽摚@個(gè)成績是非常具有普遍性的，即目前的高中考試，語數(shù)英三科中數(shù)學(xué)是最難考高分的——據(jù)悉此次聯(lián)考擁有100多所高中合計(jì)九萬七千多人參加，而數(shù)學(xué)及格的只有不到2000人。
有統(tǒng)計(jì)稱數(shù)學(xué)人數(shù)最多的分是26分，物理人數(shù)最多的是21分。
如果只是一次考試確實(shí)說明不了什么，但如果是全國很多地區(qū)都呈現(xiàn)這一問題的話呢？
如果我們對當(dāng)下高中階段的考試情況（包括）有所了解，就會(huì)知道我們過去的一些認(rèn)知是需要改變了，尤其是對中小學(xué)生家長而言，這會(huì)影響到我們孩子的教育規(guī)劃以及投入。
高中數(shù)學(xué)依靠大量刷題就能考高分的時(shí)代一去不回。
中考變?nèi)菀资菫榱藴p負(fù)，而高考變難則是為了選拔真正有天賦、有能力的而不是靠海量刷題提高成績的人才。
數(shù)學(xué)成績的提高對學(xué)生的天賦、投入（時(shí)間和金錢）以及資源（師資、環(huán)境）等要求變得更高。
大量刷題固然在某個(gè)分?jǐn)?shù)段依舊還會(huì)持續(xù)發(fā)揮作用，但題目的難度變化使得這種單一的方式很容易就觸及瓶頸。
想要解決這個(gè)問題，單靠要求學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法、改變思維習(xí)慣等是不夠的，還需要學(xué)校（師資）、家庭（尤其是早期教育、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期）以及社會(huì)資源的通力合作才能讓學(xué)生更好地應(yīng)對這一變革。
在這方面，城市對比鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及農(nóng)村整體優(yōu)勢更為明顯，條件好的家庭會(huì)比條件差的整體上優(yōu)勢更為明顯，文化水平高的家庭整體上會(huì)比文化水平低的優(yōu)勢更明顯……
天賦很高固然很重要，但哪有那么多天賦奇高的人？
更多人其實(shí)還是只需要依靠自身以及各種資源以拉開差距即可——你只要跑（考）得比大多數(shù)人更快（高）即可。
所以未來數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)我們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)無論是從時(shí)間還是金錢的投入上都會(huì)增加，過去我們說這可能是擇校、奧數(shù)、競賽等影響為主，但本質(zhì)上還是“高考”的影響。
在這方面，從整體上看，“普通人”無疑優(yōu)勢是較低的。
“得語文者得高考”時(shí)代已過。
還記得前些年“得語文者得高考”的說法嗎？
得益于這樣的認(rèn)知，給中小學(xué)甚至是學(xué)前教育都帶來了很大的改變，最為典型的就是學(xué)國學(xué)、學(xué)經(jīng)典、多讀書等改變，讓越來越多的人對新高考語文的重視程度、駕馭能力得到了很大的提高。
所以我們會(huì)發(fā)現(xiàn)越來越多的學(xué)生在語文上是能得高分的，而且隨著數(shù)學(xué)難度的提升使得理科學(xué)生也出現(xiàn)了語文得分高于數(shù)學(xué)得分的情況。
唯有英語依舊
這里的“依舊”指的是這么多年來英語的成績相對于語文和數(shù)學(xué)是更為穩(wěn)定的。
而且我們可以發(fā)現(xiàn)，所有總分很高的學(xué)生中（能考上985、211的學(xué)生），英語成績很可能是所有科目中最高的。
先是語文再是數(shù)學(xué)，而唯有英語一直是最為“容易”得高分的科目。
注意：本文所說的“容易”從來不是因?yàn)橛⒄Z本身多么的容易，而是相對于其他科目。
這是為什么？
這就是我們要說的第二個(gè)問題——語言英語和應(yīng)試英語。
本質(zhì)上講我們所考試的英語更多其實(shí)是“應(yīng)試英語”，而不是很多人說的需要花費(fèi)大價(jià)錢才能獲得的“語言環(huán)境”的“語言英語”。
英語本身是一種語言不假，語言天賦、語言環(huán)境、物質(zhì)投入等肯定會(huì)有利于一個(gè)人更好地掌握這種語言。
但不是說“能說會(huì)道”的人就一定能在我們的英語考試中考高分。
就好比我們?nèi)巳硕紩?huì)說漢語一樣，即便是有海量的閱讀量，想要在語文考試中得高分，你必須還要掌握很多的應(yīng)試能力才行。
但不同之處在于，漢字你認(rèn)識再多對語文成績影響幾乎不大，但英語單詞你認(rèn)識的足夠多，卻對英語成績有很大的影響。
不同于漢語，英語的應(yīng)試對單詞、固定的搭配以及語法等考查會(huì)顯得更“簡單粗暴”。
本質(zhì)上講，一個(gè)人只要?jiǎng)e太懶，那么只要他從小就能堅(jiān)持每天拿出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間來進(jìn)行背誦和積累然后多讀讀、多聽聽，那么即便是他不上任何輔導(dǎo)班，他也一樣能在英語考試中考取高分。
而那些花大價(jià)錢補(bǔ)課的人，對早教而言，他們更多提高的是英語“語言”方面的能力，而對應(yīng)試英語能力的提升是有限的；而對高年級的側(cè)重應(yīng)試英語能力的提升，表面上看是“花錢”，但本質(zhì)上講其實(shí)是“花時(shí)間”——再好的英語補(bǔ)習(xí)只是靠聽而不去背、不去積累都沒用。
語言天賦差的確實(shí)可能學(xué)“語言英語”會(huì)稍微差一些，但你認(rèn)為“白字先生”是因?yàn)樗恼Z言天賦差所以才認(rèn)識的字、記住的字少嗎？
在“應(yīng)試英語”的學(xué)習(xí)上，勤奮、毅力是最為關(guān)鍵的，天賦的影響是非常有限的。
那些理科好的英語差的學(xué)生，你真的認(rèn)為是因?yàn)樗麄兝砜铺熨x高而語言天賦差才學(xué)不好英語的嗎？
看看他們過去12年的學(xué)習(xí)時(shí)間投入就行了。
這部分孩子中有太多人寧愿花幾十分鐘去啃一道難題、寧愿去刷一套又一套試卷、一本又一本教輔也不愿意每天拿出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間來去背、積累。
這些所謂的理科好的孩子當(dāng)中，絕大多數(shù)不是因?yàn)樗麄兊睦砜铺熨x多么的高，只不過是他們在這些科目的學(xué)習(xí)上投入的時(shí)間更多而已。
而反之則是他們的英語不是學(xué)不好，而只不過是時(shí)間投入少罷了——即便是投入了，往往還是“身在曹營心在漢”，一邊再背，另一邊想著的卻是“太難了”“我不喜歡英語”“我就是學(xué)好不好英語”……
關(guān)于影響普通人“逆襲”的道理其實(shí)很簡單。
這的“逆襲”我們可以簡單認(rèn)為就是那種高、精、尖以及高收入的職業(yè)。
這些職業(yè)往往對英語的要求完全是基本要求，是“標(biāo)配”，是最最簡單粗暴的一條標(biāo)準(zhǔn)。對多數(shù)普通人而言，想要得到這些的機(jī)會(huì)可能只有一條路可選——通過高考考取高分。
我們目前的高考英語是所有科目中最為應(yīng)試的一門科目，這種情況下金錢的作用會(huì)被勤奮無限縮小。
別的不說，低年級的大語文、文學(xué)素養(yǎng)、奧數(shù)等等花錢學(xué)的效果會(huì)非常好，但英語花錢更多則體現(xiàn)在了聽、說上的優(yōu)勢，至于“應(yīng)試”那部分，是完全可以被我們的勤奮（多花點(diǎn)時(shí)間去讀、去背即可）、好的學(xué)習(xí)方法拉近甚至反超的。
這種例子比比皆是——你看到的英語學(xué)好的孩子不都是一直上輔導(dǎo)班的，也有很多他們只是比別人更努力一些、更會(huì)學(xué)一點(diǎn)而已。
英語相比較語文和數(shù)學(xué)而言，恰恰是更依靠自身努力就能掌握好的一門課程。
而把英語踢出主科地位，意味著什么？
踢出之后貌似對所有人而言都是“減負(fù)”，但我們其實(shí)都應(yīng)該能夠想到，很多崗位、職業(yè)入門的門檻還是會(huì)有英語要求的，而這些崗位、職業(yè)往往都是更優(yōu)的。
條件好的自然容易獲得這些“入場券”，但條件差的呢？
那些從小就雞英語的人，他們不會(huì)不學(xué)英語的，這是見識、格局所決定的，但對他們而言英語學(xué)習(xí)的投入會(huì)下降，但整個(gè)教育的投入是不會(huì)下降的，而這也必然導(dǎo)致從整體上看那些有更好資源、能更多投入的群體在語文、數(shù)學(xué)等科目上的成績會(huì)相對更好。
從這樣的角度去看，除了對那些準(zhǔn)備初中畢業(yè)就去學(xué)個(gè)職業(yè)教育的人而言減負(fù)了，對其他還試圖通過學(xué)歷教育改變命運(yùn)的普通人而言，有什么值得支持的？
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