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文/胡欣紅
（作者胡欣紅，荔枝新聞特約評論員，媒體評論員；本文系荔枝新聞客戶端、荔枝網獨家約稿，轉載請注明出處。）
當前，受疫情影響，不少學校又將課程搬到了線上。網課在保障學校教學的同時，也引發了線上學習時間過長等問題，讓學生和家長都感到頭疼。?
近兩年，雖然師生線上授課學習的經驗不斷提高，但與課堂教學相比，線上教學的效果必然會打折扣。為了盡可能彌補這種“不足”，一些學校管理者想方設法隔空“抓”學生。比如，有學校照搬班級教學的做法，要求所有學生每天都嚴格按照原先的“作息時間表”上網“打卡”。更有甚者，還有學校要求學生上網課必須安裝監控，連學生趴在桌子上午睡都要實時監控，令人啼笑皆非。
學校的出發點可以理解，但上個網課比在學校的作業還多，網上考試要占用周末時間，體育鍛煉也要打卡拍視頻……似乎只要爭分奪秒，網課就是“彎道超車”的良機。這種不管主客觀條件的變化，一味與在校要求對等的“全天候網課”反而更易導致學習效率低下。
事實上，有關部門很早就出臺了相關政策，嚴格限制“超時”行為。國家衛健委發布的《兒童青少年新冠肺炎疫情期間近視預防指引》指出，線上學習時間小學生每天不超過2.5小時，每次不超過20分鐘；中學生每天不超過4小時，每次不超過30分鐘。除教育部門安排的線上教育時間外，其他用途的視屏時間每天累計不超過1小時。教育部也發文，不得強行要求學生每天上網“打卡”、上傳學習視頻。就在12月10日，北京市教委表示，寒假期間，各學校不安排線上教學活動，不得組織任何形式的集體補課。
破解網課超時的頑疾，除了合理運用技術進行限制和相關部門出臺政策進行監督之外，扭轉學校管理者的觀念才是治根之策。
站在一定高度審視，“停課不停學”不是指單純意義上的網上上課，也不只是學校課程的學習，而是一種廣義的學習行為，只要有助于學生成長進步的內容和方式都是可以的，并不局限于教科書上的那些知識點。
退一步講，即便從學習效果這個“現實”問題出發，“全天候網課”也不足取。即使是成人，也無法保證在屏幕前幾個小時仍保持專注度。教育需要管理，但絕不是事無巨細管得越多越好。
一張一弛，文武之道。真的要提升在線教育的質量，應該統籌好學校統一規定和學生自主安排的關系。除了學校的統一安排之外，應給學生留下從實際出發、自主安排學習計劃的空間。此外，統籌好學科知識和實踐活動兩類課程的安排也是應有之義。學生居家學習安排要堅持全面發展原則，處理好學習、生活與鍛煉的關系，做到動靜結合、勞逸結合、全面教育，保障學生身心健康。
