明老師先給各位英語老師讀一段小故事——

Mr Hill is ill. He doesn"t sleep well at night. So he goes to see a doctor. The doctor tells him to take sleeping pills before bedtime.

One night, Mr Hill forgets to take sleeping pills before going to sleep. In the middle of the night, his wife suddenly remembers this, and says to him, "Wake up. It"s time for sleeping pills."

/

讀完以上這則小故事，老師們是否能回答出，這個(gè)故事的主題意義是什么？如果你能在 10 秒鐘內(nèi)正確回答，那么恭喜，您已經(jīng)成功擊敗了全國(guó) 99% 的英語老師

點(diǎn)擊下方空白處查看答案

人要懂得變通

然而，這樣一篇看似簡(jiǎn)單的小文章，問起其主題意義，大部分孩子都難以回答，即使是英語老師，能說出正確答案的也是寥寥無幾。

在剛剛頒布的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）中，英語閱讀的 “主題意義探究” 是重中之重。《新課標(biāo)》指出：

“主題不僅規(guī)約著語言知識(shí)和文化知識(shí)的學(xué)習(xí)范圍，還為語言學(xué)習(xí)提供意義語境，并有機(jī)滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀。”

“學(xué)生對(duì)主題意義和語篇理解的深度，直接影響學(xué)生的思維發(fā)展水平和語言學(xué)習(xí)成效。”

“英語課程應(yīng)把主題意義探究視為教與學(xué)的核心任務(wù)，并以此整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的融合發(fā)展。”

凡此種種，無不指向一個(gè)關(guān)鍵信息——中國(guó)學(xué)生急需探究主題意義的英語閱讀訓(xùn)練！

為了幫助孩子們學(xué)會(huì)探究英文語篇主題意義、解決教師的閱讀訓(xùn)練難題、充分發(fā)揮主題對(duì)義務(wù)教育英語閱讀的引領(lǐng)作用，魯子問教授領(lǐng)銜編寫《英語主題閱讀》叢書，用優(yōu)質(zhì)的閱讀材料、專業(yè)的主題探究訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn) “主題引領(lǐng)的閱讀活動(dòng)”！

《英語主題閱讀》叢書不僅貼近新課標(biāo)要求，容量和板塊設(shè)計(jì)非常適合中國(guó)學(xué)生，還吸收了英語原版分級(jí)閱讀的精華。不論在學(xué)校還是家庭，都能很好地發(fā)揮英語閱讀能力與核心素養(yǎng)雙提升的作用，讓家長(zhǎng)和老師遇到的 “英語閱讀訓(xùn)練” 難題迎刃而解。

《英語主題閱讀》為何能解決英語閱讀訓(xùn)練難題，和中國(guó)學(xué)生擁有超高的適配度，同時(shí)還能保證語篇質(zhì)量過硬？原因如下——

01

語篇素材原汁原味

《英語主題閱讀》中出現(xiàn)的所有文章均來自于《讀者文摘》、《BBC》、《國(guó)家地理》雜志、《紐約時(shí)報(bào)》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》、《人物》及國(guó)際知名出版社出版的原版英文圖書等，來源廣泛、語言地道、原汁原味，且與許多試卷的出題來源相仿，文風(fēng)相近，有利于孩子適應(yīng)多個(gè)場(chǎng)景的英文語篇閱讀。

《英語主題閱讀》選材來源（部分）

02

資深專家與名師共同打造

《英語主題閱讀》叢書由教育部課標(biāo)組專家組成員、教育部教師教育資源專家魯子問教授擔(dān)任總主編，中山市英語教研員張?zhí)﹦偂⑿两〉壤蠋煋?dān)任初中、小學(xué)主編，更有熟諳中高考規(guī)律的專業(yè)編輯對(duì)語篇的超綱部分進(jìn)行修改，確保難易適中；多位資深一線教師聯(lián)合編撰讀后習(xí)題，保障了學(xué)生的閱讀和應(yīng)試能力都能得到顯著提升。

總主編：魯子問

博士，教授，博士生導(dǎo)師，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》專家組成員，教育部教師教育資源專家。

/

初中主編：張?zhí)﹦?/strong>

北京師范大學(xué)博士在讀，正高級(jí)教師，中山市英語教研員。

/

小學(xué)主編：辛健

北京師范大學(xué)博士在讀，正高級(jí)教師，中山市英語教研員。

/

03

應(yīng)試與核心素養(yǎng)的完美結(jié)合

叢書嚴(yán)格按照《中小學(xué)英語分級(jí)閱讀》和《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2021年版）》教學(xué)要求進(jìn)行編寫，在閱讀中討論、提問、解釋、分析、解決問題，在閱讀中探究語篇主題意義，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)，讓學(xué)生的閱讀水平得到肉眼可見的成長(zhǎng)。

《英語主題閱讀》內(nèi)文示例

《英語主題閱讀》中的每個(gè)語篇均分為 5 大板塊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)：

讀有所獲閱讀技能提升

精煉短小的語篇配以音頻，讓學(xué)生在聽力和閱讀中掌握文章內(nèi)容。文章下方配以詞匯卡片，解釋生詞、難詞，幫助學(xué)生輕松克服閱讀障礙。

練有所得學(xué)習(xí)能力構(gòu)建

基于語篇給出閱讀理解單選題，難易適中，激發(fā)學(xué)生深入思考語篇、感悟其中的知識(shí)或哲理，實(shí)現(xiàn)應(yīng)試能力與核心素養(yǎng)的雙提升。

思有所悟思維品質(zhì)培養(yǎng)

提出一個(gè)與學(xué)生自身及語篇都相關(guān)的思考題，引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)生活的思考、對(duì)未來的想象，在文字輸出的過程中提高學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力。

主題探究?jī)r(jià)值意義判斷

要求學(xué)生判斷文章的主題意義，訓(xùn)練學(xué)生的主題探究能力，將閱讀訓(xùn)練從語言知識(shí)和能力層面，上升至內(nèi)容與思維的鍛煉，切實(shí)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

視野拓展文化意識(shí)滲透