“取消初中畢業(yè)后普職分流”的話題這幾天在熱搜上很火，有很多家長(zhǎng)看到這個(gè)話題都第一時(shí)間真的以為“普職分流被取消了”，好多視頻文章也為孩子們躺平上高中發(fā)聲，似乎家長(zhǎng)和孩子們的愿望都一下子就滿足了，成績(jī)一下子就變得不再重要。

但是還是要把家長(zhǎng)的這個(gè)夢(mèng)給捅破，從文字上或許可以理解初中畢業(yè)后取消了普職分流，因?yàn)樵谖逶乱蝗諏?shí)施的《新職業(yè)教育法》中將定義改了，沒有這個(gè)說法了。“在義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展?！?/strong>但是從事實(shí)上看，這是為了強(qiáng)調(diào)推進(jìn)職業(yè)教育的方式和手段，并不是將普職分流在實(shí)際上真的清除了。

如果深究起來，恐怕初中畢業(yè)取消普職分流算是最近教育圈最大的誤讀了。這個(gè)話題的說法本身就對(duì)很多家長(zhǎng)有誤導(dǎo)性，只要中考存在，就會(huì)用分?jǐn)?shù)將孩子分層，而普高和職高（特色高中）的存在，其意義和屬性就會(huì)自然產(chǎn)生分層的必然。

首先，這個(gè)話題本身就有一定的誤導(dǎo)性。只要普高和職高存在，分流是必然會(huì)存在的，必定會(huì)有一部分學(xué)生進(jìn)入普高，也會(huì)有一部分學(xué)生進(jìn)入職高，并且官方明確表明“保持普職比大體相當(dāng)?shù)恼呷杂斜匾?，且仍將持續(xù)。”這意味著分流依然是客觀存在的。因?yàn)閺膬?nèi)容上就能看出，是分流變成了統(tǒng)籌推進(jìn)。

新修訂的職業(yè)教育法提到的是“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”，是將職業(yè)教育和普通教育盡可能地位平等，并且協(xié)調(diào)發(fā)展。所有人都能上普高并不現(xiàn)實(shí)，躺平上高中也不現(xiàn)實(shí)，依然需要看成績(jī)說話。

當(dāng)然未來會(huì)建設(shè)職業(yè)本科學(xué)校，已經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)立了32所職業(yè)本科學(xué)校。在職業(yè)學(xué)校就讀的學(xué)生主要對(duì)口方向是職業(yè)本科。這條道路會(huì)與目前的高校并行。主要目的就是提供高端藍(lán)領(lǐng)。而《中國(guó)青年報(bào)》教育科學(xué)部去年的調(diào)查顯示，職業(yè)院校學(xué)生60%以上的受訪者不愿意選擇將“藍(lán)領(lǐng)”作為職業(yè)。但是高端藍(lán)領(lǐng)確實(shí)是目前就業(yè)的藍(lán)海。

同時(shí)也要注意到，相對(duì)于“雙減”落地后，義務(wù)教育階段的學(xué)科類培訓(xùn)被清理。職業(yè)教育方面的機(jī)構(gòu)培訓(xùn)反而獲得了新生，國(guó)家目前在推行職業(yè)學(xué)校發(fā)展的同時(shí)，對(duì)職業(yè)教育培訓(xùn)也在作著引導(dǎo)與扶持。因?yàn)槁殬I(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠有效的補(bǔ)充職業(yè)學(xué)校教育的不足，聚焦于藍(lán)領(lǐng)人才的職業(yè)能力培養(yǎng)，創(chuàng)新出不同的培養(yǎng)模式，更廣泛的推動(dòng)就業(yè)。

當(dāng)然未來探索職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的努力，僅靠職業(yè)學(xué)校或者職業(yè)教育機(jī)構(gòu)是無法實(shí)現(xiàn)的，更需要的是社會(huì)的理解和認(rèn)可。無論是“普職分流”，還是“協(xié)調(diào)發(fā)展”都不重要，最重要的還是家長(zhǎng)們扭轉(zhuǎn)對(duì)職業(yè)教育的偏見，引導(dǎo)孩子可以走上一條適合他自己發(fā)展的軌跡。

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