中原網(wǎng)訊(趙文源)為檢驗(yàn)新老教師在近一年來(lái)的教學(xué)水平及學(xué)習(xí)成效，展現(xiàn)教師的課堂教學(xué)活力，夯實(shí)教師教學(xué)基本功，提升教師專業(yè)發(fā)展水平，并為新教師專業(yè)成長(zhǎng)構(gòu)建一個(gè)交流互動(dòng)、學(xué)習(xí)展示的平臺(tái)。
3月24日，鄭州市管城回族區(qū)外國(guó)語(yǔ)牧歌小學(xué)科學(xué)全體科學(xué)老師在副校長(zhǎng)劉方的帶領(lǐng)下，共同計(jì)劃并組織了為期兩周的教師匯報(bào)課的活動(dòng)。
為了上好這節(jié)匯報(bào)課，六位科學(xué)教師在課前做好了充分的準(zhǔn)備：細(xì)心研讀教材，精心撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)探究的模型和儀器，用心制作精美PPT，虛心向組內(nèi)老師求教，并不斷的磨課、修改。在課堂上，他們都沉著大方，有條不紊，形成了具有個(gè)人色彩的教學(xué)風(fēng)格，讓聽(tīng)課老師眼前一亮。
陳米豪老師執(zhí)教的課是《空氣知多少》，在這節(jié)課中，陳老師通過(guò)讓學(xué)生梳理自己對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)的同時(shí)制作了知識(shí)樹，然后再通過(guò)自己動(dòng)手找空氣來(lái)驗(yàn)證自己的想法。整堂課層層遞進(jìn)，學(xué)生也在本節(jié)課中積極參與并有了很大的收獲。
王文娟老師執(zhí)教的課是《尋找雨具的缺點(diǎn)》，在這節(jié)課前，王老師就讓學(xué)生準(zhǔn)備好了一些資料。在課堂上，學(xué)生針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)了激烈的討論。在此過(guò)程中學(xué)生不僅將知識(shí)共享，也學(xué)會(huì)了如何能更好的接納別人的意見(jiàn)。
劉紅蘇老師執(zhí)教的課是《晝夜交替》，劉老師老師通過(guò)模型法在對(duì)晝夜變化模擬實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷深入地設(shè)問(wèn)引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步、自主地晝夜變化模擬活動(dòng)進(jìn)行探究及知識(shí)建構(gòu)，有利于學(xué)生開(kāi)展小組實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生觀察探究出晝夜變化規(guī)律之后，一步一問(wèn)地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的光學(xué)知識(shí)闡述晝夜變化模擬實(shí)驗(yàn)的成因。并以連貫、有序的語(yǔ)言串聯(lián)本課的各個(gè)環(huán)節(jié)。
孫俊偉老師執(zhí)教的課是《食物鏈》。孫老師的課導(dǎo)入簡(jiǎn)潔，能快速的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂探究。課堂中采用圖文結(jié)合的方法，形式新穎，讓學(xué)生對(duì)自然界中生物的關(guān)系一目了然，也更容易理解食物鏈和食物網(wǎng)。最后讓部分學(xué)生進(jìn)行展示，這樣學(xué)生不僅對(duì)自己組的成果進(jìn)行分析，還能對(duì)其他組的成果進(jìn)行分析。
王宣老師執(zhí)教的課是《播下希望的種子》。王老師的課用學(xué)生最常見(jiàn)的花來(lái)引入課題，然后通過(guò)解剖蠶豆種子并觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解了種子的結(jié)構(gòu)和功能。這節(jié)課不僅讓學(xué)生了解了植物的奇妙之處，也為學(xué)生了解植物知識(shí)開(kāi)啟了一扇新的知識(shí)之門。
王銘雨老師執(zhí)教的課是《裝訂我的小書》。王老師在課堂上先讓學(xué)生先用線裝訂自己準(zhǔn)備好的卡紙，再用訂書機(jī)裝訂。通過(guò)對(duì)比兩種裝訂方法的不同體會(huì)到科技進(jìn)步給人們帶來(lái)了方便。最后王老師用《各種各樣的訂書機(jī)》這個(gè)視頻豐富了學(xué)生的知識(shí)，也給本節(jié)課畫上了圓滿的句號(hào)。
匯報(bào)課都結(jié)束后，老師們?cè)诟毙ｉL(zhǎng)劉方的領(lǐng)導(dǎo)下先由每位上課老師分享了各自的磨課經(jīng)歷及上課反思，隨后由教研組長(zhǎng)和其他老師對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)。
本次匯報(bào)課活動(dòng)中，教師們?cè)诼?tīng)課中思考，在交流中比較，在比較中反思，在反思中探尋，在探尋中提升。小學(xué)科學(xué)教學(xué)研究，我們一直在路上，共同學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞： 進(jìn)行分析 模擬實(shí)驗(yàn) 科學(xué)教師
