“雙減”之后，如何加強學校作業管理，強化學校教育主陣地作用，更好地服務學生差異化教育需求，首都師范大學附屬回龍觀育新學校有了創新舉措，積極引進先進技術，動員教師提高作業設計水平，以“智慧作業”項目在“雙減”落地落實上交出了一份優秀的答卷。
首都師范大學附屬回龍觀育新學校作為昌平區一所優質的十二年制學校，積極探索學校數字化轉型，始終在深度融合信息技術教與學。2021年4月29日，在教育部在線教育研究中心基礎教育部、清華大學人文學院人文教育發展研究中心的指導下，發起成立首都師大育新未來學校，標志著學校教育信息化發展進入新征程，學校全面進入數字化轉型高速發展階段。
圖片 首都師大育新未來學校
2021年11月，為進一步落地落實雙減政策，提高教師作業設計水平，為學生提供彈性、分層、個性化作業，學校攜手清華控股旗下的慕華成志教育科技集團，基于源于清華大學的自主知識產權技術，融合知識圖譜、人工智能和大數據技術，正式啟動“智慧作業”項目。
“技術為體、內容為用”，為了讓“智慧作業”平臺真正滿足學校作業改革需要，學校組織高中部各學科骨干教師成立了“校本作業攻關團隊”，研發回龍觀育新學校特色的校本作業。在北京市、昌平區教研專家指導下，攻關團隊的教師們犧牲了自己的休息時間，組織各種形式的校本作業設計研修，從知識點體系規劃、學生能力評價到題目設計，對每一個細節精益求精。
通過近百次會議討論，在2022年1月，建立了高中語文、數學、英語、物理四學科知識點體系，細化到了四級層次，并與教材章節進行了映射。此外，設計了以發展學生核心素養為導向的學生能力評價多元考核維度。
圖片 校本研修討論
2022年寒假，攻關團隊的教師們放棄寒假，遴選了數萬道題目，為每一道題標記知識點標簽、能力考核標簽，保證了作業源頭的高質量。此外設計、制作了數百個知識點精講微課。在慕華成志專業團隊的支撐下，形成了立體化校本作業題庫數字資源，正式上線平臺。
2022年春季學期，智慧作業在高一年級全面常態化應用。在校本作業資源的支持下，使用慕華成志平臺，實現了在不改變學生紙筆作答習慣的基礎上，教師使用智能筆紙上批閱收集學情大數據，自動生成分層、彈性、個性化作業。
圖片 智慧作業平臺
教師根據教學進度，選擇知識點，設定難度、題型標準，即可一鍵生成統一、分層、個性化三類作業紙，并可同時生成對應的解析版。普通紙張打印后，即可發放給學生。學生傳統作答后，老師適用點陣筆批閱，即可自動識別學生信息、記錄學生作業情況。
圖片 學生傳統紙筆方式作答作業
圖片 教師點陣筆批改作業
給學生下發批改后的作業時，可將解析版發給學生，學生針對薄弱環節差缺補漏。如果在家里，可使用手機掃碼觀看該作業精準匹配的知識精講微課，啟發解題思路，引導學生自主探究。
經過一個月的使用，學生、教師們已經感受了智慧作業的優勢，不改變紙筆作答習慣，仍然可以擁抱信息技術。目前已經生成智慧作業紙數以萬張，切實減輕學生作業負擔。此外，收集了百萬量級的學生學情日志，實現了以知識點維度、學校維度、學生維度的多方位學情數據分析，初步形成了學生數字畫像，為教師以學定教、因材施教提供了保障。
已全面常態化應用智慧作業的高一年級師生對使用效果評價極高。其中，數學學科組的李洪景老師表示，使用了智慧作業系統后深深地感受到了科技給教學帶來的便利。現在老師們通過智慧筆對作業進行批改，系統會自動統計和分析學生的作業情況，老師就可以掌握每位學生的學習情況，根據數據分析對學生布置個性化作業和分層作業，真正實現精準教學。高一的王同學覺得，用了智慧作業后，書包變輕了，題目變少了，不會做的題也有了時時陪在身邊的“老師”隨時給予指導。
據了解，在首都師范大學附屬育新教育集團總校長陳國榮的支持下，副校長趙玉峰作為該項目的發起人，從最初引進平臺到組織校本作業資源研發，她對每一個細節都反復推敲。在全面跟蹤觀察了高一年級1個月的全面常態化應用后，趙校長放心了，她說：“智慧作業在高一年級的應用真正實現了我們最初的目標——減輕作業負擔，并不是簡單減少作業量，而要提高教師作業設計的質量，從而保證學業質量。在信息技術的助力下，我們真正實現了分層、彈性、個性化作業，學生可以依據個人學情，進行作業自主選擇，無須重復做基礎題。”
圖片 趙玉峰校長
趙校長表示，后續學校將在小學、初中、高中全學段普及智慧作業，為“雙減”政策落地落實添磚加瓦，實現全校作業設計水平的提升。
